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第十一章 教育环境

51.教育环境的概念(什么是教育环境?)
环境,是指围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界,或者是指人生活于其中,能够影响人的一切外部条件的综合。其核心要素是学校、家庭和社区环境。宏观的教育环境是指与教育这个中心有关的周围事物。微观教育环境是指为培育人而有意识地创设的环境。它包括家庭教育环境、学校教育环境和社区教育环境。具有一定的目的性。
52教育环境的特点。
①  目的性与非目的性向统一。②隐性与显性的统一。③可控性与不可控性的统一。
53.影响少年儿童成长的几种主要教育环境。
㈠学校环境
学校是人才成长的摇篮。学校环境是指学生学习和生活的周围环境,它既包括校园的整体设计、景物设置、绿化布局等方面的硬性环境,也包括校园文化、校园卫生、学校管理等方面的软性环境。
⑴学校环境的教育功能。学校环境作为一种软硬结合的特殊教育形式,具有多方面的教育功能。①健康情感的熏陶和培养。②审美情趣的形成和提升。③文化知识的渗透和传播。
⑵学校环境的育人特点。作为一种特殊的教育载体,学校环境的育人功能有着非常显著的特点:①弥散性特点。往往以一种朦胧的姿态、感性的形式。②多元性特点。作用是多种层次、多种形式的。③潜隐性特点。作用大多是朦胧性的、抽象性的,教育效果也相对缓慢。④间接性特点。它要通过学生个体的精神体验来加以实现。
㈡家庭环境。
家庭环境是指家庭中欧冠对儿童身心发展产生影响的一切情况和条件的综合。他既包含着各种物质条件和生活环境,也包含着家庭结构、家庭中人与人之间的关系和由此而形成的家庭中的心理氛围以及父母亲的文化程度、职业、经济状况等属性。
⑴家庭环境对儿童发展的影响。①家庭是儿童成长的摇篮。②良好的家庭教育环境是儿童健康成长的关键。
⑵建立良好的家庭环境。
家庭环境对儿童的发展有着重要深渊的影响。为了儿童健康良好的发展,家庭成员应共同努力营造良好的家庭环境。①建立和谐、民主、互相尊重的家庭成员关系。②家长以身作则, 胜于言传身教。③要形成良好的家庭生活方式、文化氛围。④家长要注意自己的教养态度。
㈢社区环境。
社区环境是社会文化的第一个层面。它是由社区成员共同创造维护的自然环境与人文环境的结合,是社区精神物质文化、对象化的具体体现。它这个也太包括社区容貌、生活环境、休闲娱乐环境、文化设施、社区规范等。
⑴社区环境育人的特点。①具体形象性。②多元复杂与交往自由。③潜隐迟缓性。
⑵营造少年儿童健康成长的社区教育环境。①加强宣传,挺高认识。②要健全组织机构,形成教育网络。③加强社区教育环境建设,优化育人过程。④加强目标管理和活动管理,提高育人成效。
㈣大众传媒。
大众传播指传播机构利用现代化的传播媒介向未组织起来的个人和全体传递信息的过程。现代传播媒介主要包括报纸、广播、电视、电影、杂志、书籍、互联网等。
⑴大众传媒的特点:①覆盖面广;②影响力强;③信任度高;④机制健全。
⑵大众传媒对少年儿童成长的影响。①大众传媒对少年儿童成长的积极性影响。一是,大众传媒是少年儿童获取信息的重要渠道,为少年儿童提供了充足的学习资源和便捷的学习途径;二是,大众传媒可以拓展少年儿童的交往空间,丰富他们的交往方式,有助于他们形成正确的价值主体角色;三是,大众传媒缩短了少年儿童与世界之间的距离;四是,大众传媒为少年儿童提供了崇拜的偶像和模仿的对象,影响了他们个性成长;五是,大众媒介创新了少年儿童的娱乐形式,满足了少年儿童的娱乐愿望,有利于缓解少年儿童的不良情绪。②大众传媒对少年儿童成长的消极影响。大众媒介可以说是新时代建立世界观和价值观的重要来源。一 ,传播似是而非的知识,导致少年儿童产生不正确的社会认知,不利于少年儿童的社会化;二是,大众传媒使少年儿童过早地进入了成人的世界,使少年儿童的价值观念被扭曲;三是,大众传媒发展的低俗化倾向对少年儿童的身心健康产生不良的影响。四是,大众传媒传播的通俗文化对少年儿童的成长不良影响。五是,大众传媒中过滥的广告宣传对少年儿童消费的误导。③少年儿童的媒体素养教育。媒体素养就是指公众面对各种媒体信息的解读和批判能力以及使用魅力信息为个人生活、社会发展所用的能力。媒体素养教育在我国还刚起步,目前仍处于理论探讨及实践运作的初始阶段。
53.教育环境的整合与优化的策略。
㈠学校内部环境的优化与整合的具体策略。
⑴整体规划环境,加强学校环境的建设与管理,创设优美的育人环境。
⑵完善校园制度环境,建立和谐的人际环境。       ⑶培育校园精神
⑷综合运用各类载体和宣传阵地,巩固校园建设的积极成果,营造健康向上的学校环境。
㈡学校与家庭教育的整合策略。
学校与家庭教育整合的基本形式有以下三个方面。
⑴以提升家长教育子女观念和行为为主要目的的措施①学校定期印发有关家庭教育的资料,以书面形式对家长进行指导。②举办家长学校。
⑵以加强学校与家庭之间的沟通,了解、解决当前教育中存在的主要问题为目的的措施。①组织“校园开放周”“教学开放日”等活动。②召开互动式家长会。③组织“家长沙龙”。④设立“家校”联系卡。⑤开设家教邮箱(信箱)。
⑶以吸收家长参与学校、班级教育决策或教育活动为目的的措施。①组织具有“家校”合作功能的教育组织机构。②聘请家长担任班级校外辅导员、课外活动指导员。③邀请家长参与课堂教育、教学活动和课外活动
㈢学校与社区教育整合策略。
整合的主要策略包括以下几项:①协办社区学校。②协办宣教活动。③组织社区实践活动。④节假日校园活动。⑤互相参与决策。
㈣社区与家庭教育的整合策略。
⑴家庭与社区的本质关系是社区与家庭教育整合的前提。首先,家庭作为社区的基本单位,本身存在于社区之中。其次,社区因家庭的存在而存在。直接以家庭为主要建设对象、管理对象和服务对象。
⑵社区与家庭教育整合的基本方式。主要通过五种途径来实现。①活动影响。②环境影响。③组织专项教育。④社区成员参与社区决策和评议。⑤协调家庭纠纷、邻里关系。
教育研究的类型。