您的位置:主页 > 教师资格证考试 > 教育教学知识与能力 >

第十章 德育的组织与实施

49.德育的基本途径。
⑴通过各科教学进行德育。
①通过德育课程进行德育。②通过其他课程渗透德育。③通过综合实践课进行德育。一,社会实践;二,劳动与技术教育。
⑵通过班主任工作进行德育。①通过组织和培养班集体进行德育。②通过班级日常管理工作进行德育。③通过协调性工作进行德育。
⑶通过各项教育活动进行德育。①少先队活动。②课外教育活动。③校外教育活动。
⑷通过校园文化建设进行德育①通过优化校园环境进行德育。②通过校风、教风、学风建设进行德育。③通过构建良好的师生关系进行德育。④通过学校制度建设进行德育。
⑸通过学校管理工作进行德育。①建立科学的德育工作管理体制,充分发挥各职能部门的德育作用。②抓好德育工作的常规化管理。
⑹通过网络信息交流进行德育。①利用网络信息的丰富性,弥补德育信息量的不足。②利用网络交流的互动性,培养学生的道德判断能力。
50.小学常用的德育基本方法。
⑴说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理,提高学生思想认识的方法。说服教育法是德育的基本方法。说服教育法的形式:①讲解。②报告。③谈话。④讨论。
运用说服教育法的基本要求:①说服教育要有针对性。②说服教育要有真实性。③说服教育要有感染性。④说服教育要有民主性。⑤说服教育要有艺术性。
⑵榜样示范法。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法。    榜样示范的形式:历史上伟大的任务;艺术作品中的典型形象;同龄人中的优秀分子和先进事迹。
运用榜样示范法的基本要求。①榜样要有真实性、先进性和时代感。②宣传和树立榜样要实事求是。③学习榜样要见之于思想和行动。
⑶情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境,对受教育者进行积极影响,使其耳濡目染、心灵受到感化的一种方法。情感陶冶的形式:①人格感化。②环境陶冶。③艺术陶冶。
运用情感陶冶法的基本要求:①创设良好的教育情境。②利用社会环境中的有利因素。③情感陶冶要与启发说服教育相结合。
⑷实际锻炼法。实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动,并在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
实际锻炼的形式:实际练习;制度约束;委任任务;组织活动;实践活动等。
运用实际锻炼法的基本要求:①坚持严格要求。②调动学生的主动性。③注意及时检查和总结。
⑸自我教育法。自我教育法是指在教育者的启发和引导下,受教育者对自己的思想品德表现进行自我认识、自我克制、自我激励、自我评价、自我调节等以提高自己的思想品德水平的方法。小学生常见的自我教育的形式:学习;立志;座右铭;自我批评。
运用自我教育法的基本要求:①激发学生自我教育的愿望。②培养学生的自我教育能力。③引导学生 积极参加社会实践。
⑹品德评价法。品德评价法是指通过对学生已经形成或正在形成的思想品德给予肯定或否定的评价,引导他们不断上进,促进其品德发展,预防和克服不良品德滋长的方法。
品德评价的形式:表扬和奖励;批评和惩罚;操作评定。
运用品德评价法的基本要求:①正确认识品德评价的目的。②品德评价要实事求是,合情合理。③坚持表扬奖励为主,批评惩罚为辅。
·运用德育评价应注意的问题。(如何科学的对学生进行德育评价?)
①  加强多元化评价。②重视过程性评价。③定性评价与定量评价相结合。