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第五章 教师和学生

19.教师的社会作用。
①教师担负着传播人类文化知识的重要职能。
②教师是教育者,承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。
20.教师劳动的特点
⑴教师劳动的复杂性
首先,教师劳动的复杂性表现在教师的劳动对象是复杂的,他们面对的是千差万别的学生。其次,对于教师而言,职责不仅是教书,也是育人。再次,影响学生发展的因素是复杂的,不仅有学校教育的影响,而且还有家庭、社会等其他因素的影响,教师需要不断地了解影响学生发展的不同因素,因材施教,着也决定了教师劳动的复杂性。
⑵教师劳动的创造性。
教师劳动的创造性是由教师劳动的复杂性决定的。也就是说,教师劳动不是生产某种物质产品,而是“生产人才”。
⑶教师劳动的示范性。
教师劳动与其他劳的最大区别,在于教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方式都对学生起着模范作用。
⑷教师劳动的长期性。
“十年树木,百年树人”,这句话很好地形容了教师的劳动及其成果的长期性和长效性。
⑸教师劳动空间的广延性和时间的连续性。
学校虽然是专门的教育机构,但学校又不能控制影响学生 的所有因素,因而学校不可能把所有教育的时间和空间都完全集中在学校内部。另外,就没一个教育过程而言,教师的劳动不能机械地受到时间和地点的限制而随意中断,教师的劳动时间,没有上下班的限制,没有校内校外的明确区别。
21.教师的专业素质(素养)。
⑴教师的专业精神。专业精神是指从事魔种专业所需要的特定的思想信念与道德品质。主要包括:①教育信念。②专业态度和动机③专业自我。
⑵教师的专业知识。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统,主要包括:①普通文化知识。普通文化知识为教师的知识结构奠定了深厚的文化基础。②学科内容知识。这时教师的主要知识素养。③教育学科知识。教育学科知识包括教育学、心理学、生理学、教学法及教育科学研究等方面的知识,这时教师专业发展的必然要求。④实践性知识。实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。
⑶教师的专业能力。教师的专业能力是教师专业素质的核心因素。
①     教师的教学能力。一是教学设计能力。二是教学实施能力。三是检查评定能力。
②     教师的组织管理能力。组织管理能力是教师有效完成工作任务的重要条件,包括:一是教学过程中的组织管理。二是学生集体的组织管理。
③     教师的科研能力。科研能力也是教师必备的一种素质。
22.学生的本质属性。
①学生是能动体,有思想情感和创造性。②学生是完整而独立的人。③学生是发展、成长中的人。④学生是以学习和接受学习为主要任务的人。
23.学生的时代特点(学生有发展的特点)。
⑴主体意识增强。反映到教育上来,教师“权威”地位开始“松动”,学生的主体意识得到提升,师生互动过程中学生由消极被动转向积极主动的态势逐步显现出来学生有了更强的自主性、能动性与创造性。①自主性。②能动性。③创造性。
⑵获取信息的方式多样化。其中一个重要的表现就是信息渠道的广泛性和多样化。
⑶多元文化的冲击比较大。       ⑷受同辈影响大。
24.良好的师生关系的特点
①民主平等。教师与学生之间的民主平等主要是指双方人格的平等,主要表现为师生之间在知识、情感、思想等各方面的互动分享,这是良好师生关系建立的首要前提。
②尊师爱生。③心理相融。④教学相长。
⑤对话合作。教学总,不仅仅是学生想老师学习,教师也在向学生学习。当教师与学生处于民主平等的氛围中时,就会在照亮别人的同时也照亮和升华了自己。
25.师生关系的建立。
良好的、健康的师生关系是现代教学的前提和基础,是实现最佳教学效果的有力保证。
⑴确立以人为本的教育理念。①教师要树立良好的学生观,尊重学生的人格,充分发挥学生的主动性和积极性,使每个学生都能得到充分的发展。②教师要平等地对待每一位学生。宽容学生的过失和错误,关怀和体贴学习成绩差的学生以及那些有问题行为的学生。
⑵掌握处理师生关系的手段与方法。
①了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言,使教育影响深入学生的内心世界,就必须了解和研究学生。②热爱学生,关心学生成长。教育的过程不仅是传递知识,还要丰富学生的情感体验,塑造并完善学生的人格,让学生能够通过教育的启迪懂得如何生活。深层次的爱意味着对学生的理解、信任和尊重。③主动与学生沟通,善于与学生交往。一是要积极聆听。二是要就事论事。三是要控制情绪。④提高教师自身魅力。“学高为师,德高为范”,教师不仅是知识的传播者,而且是学生的模范。只有高尚人格的教师,才能培养出有健康个性的学生。